教书先要育人。我们学校的学生来自祖国各地，由于他们生活习惯不同、地区的差异很大，加之优越的经济条件、独生子女的家庭教育，特别是他们的家长，工作繁忙、无暇全面关心、教育孩子，因此，加强德育工作尤为重要。“先学做人，再成良才”已成为我们学校教师教育学生的共识。
抓行为规范。我们拟定了《双语学校小学生礼仪规范》、《双语学校小学生一日行为规范》、《双语学校学生仪表规范》，对学生注意教育导行，从坐立姿势、摆放文具，开始训练学生的学习习惯；从系红领巾、做值日生，着手训练学生的劳动习惯；从行礼、问好，培养学生的文明习惯，从一张纸、一口痰抓起，训练学生的卫生习惯，从用餐、就寝各方面的要求训练学生生活自理的习惯。这对学生来说是“做人”的新开始，对教师来说是“育人”的新的起步。令人可喜的是一年级小朋友，九月一日开学典礼，就能排着整齐的队伍参加活动，第一周回家人人戴着小红花笑眯眯地乘车回家。这是教师从学生进入学校就抓行为规范，教育导行的结果。
抓文明道德。育人以德为本，对学生进行文明道德教育，我们首先进行爱的教育。“有了爱，就有了一切”。学校开展了“爱我优美校园，做现代文明人”的活动。我们小学部班班有包干区，人人参加值日。开始是各班学生经常在班主任带领下，去包干区搞卫生，后来，同学们形成自觉行动，自己去打扫，由于亲自参加校园劳动后，也逐渐形成了爱惜劳动成果的好习惯，随地扔果皮纸屑的现象大大减少了，同学们用自己的行动争取了一面面红旗。因此，在这样的活动中，我们既培养了学生文明卫生习惯，也进行了爱集体、爱学校的教育。
抓成功教育。“让最后一名也是成功者！”这是我们小学部教师追求的目标。为此，我们的老师，对一些特殊的学生还特别“偏爱”。我们的学生，有的来自私营企业和个体户家庭，家庭经济条件的优越与家庭教育的失调，形成了强烈的反差，致使一些学生形成傲慢、任性、娇气、懒惰的毛病，自理能力差，学习无动力，劳动观点薄弱。特别是有的学生来自离异的家庭，生活的挫折和家庭情感的冷漠，在这些孩子的心灵上已蒙上了一层阴影，形成了特殊性格和不健康的心理。对于这样的学生，我们开展了“交朋友”活动，实施了“温暖工程”。通过调查，小学部类似这样的学生有42名，他们每人都有一名教师和一位同学和他交朋友，结成了“爱之友”，使这些学生在学校里，生活上得到关怀，心灵上得到了抚慰，思想上有人帮助，学习上有人辅导。
（作者单位：南京民办21世纪双语学校）
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